Projeto de site pedagógico de autoaprendizagem: O canto musical na educação inclusiva

Projeto de Site Pedagógico de autoaprendizagem

INTRODUÇÃO

Enquanto aluna da Universidade Federal de Goiás, frequentadora da Pós Graduação em Arte/Educação Intermidiática Digital, proponho-me elaborar um projeto de investigação / ação, no âmbito das disciplinas curriculares que estão adjacentes á formação na qual estou inserida.

Deste modo, o objetivo deste projeto centra-se, fundamentalmente, em demonstrar a importância da inclusão escolar de alunos com Necessidades Educacionais Especiais, recorrendo o canto musical.

O atual projeto tem como proposta realizar um estudo sobre o uso do canto musical como processo de ensino na educação inclusiva, priorizando a linguagem musical na educação inclusiva.

A inclusão escolar também implica na inserção dos alunos neurodivergente ao canto musical, mostra importante na educação de todos os alunos, em especial os com NEE, facilitando assim, a sua inclusão, pois, pode facilitar o crescimento de seus conhecimentos, suas relações sociais, liberdades de expressão e facilita suas capacidades de comunicação.

O canto musical é importante no procedimento de aquisição de habilidades básicas para o aprendizado de toda e qualquer indivíduo.

Escutar música, cantar, tocar deveria fazer parte principalmente das atividades diárias das escolas que tem alunos com necessidades educacionais especiais, pois aguça a sensibilidade, estimula os alunos a serem bons ouvintes e assim poderem desenvolver atividades práticas em relação à musicalização.

O cantar trás benefícios físicos, psicológicos, socioculturais, de integração, que nos levam a pensar em modificações das teorias da inclusão fragmentada, parcial, leva ao reconhecimento e valorização das características de cada aluno com necessidade educacional especial, cada um irá se identificar com determinado gênero, instrumento, voz, etc.

Trabalhar a linguagem musical é de suma importância, uma vez que não incide somente em abranger a perfeição nas concretizações musicais das crianças, no entanto, na alegria que ela pode proporcionar e nas capacidades de comunicação que a mesma oferece. O canto musical é uma linguagem expressiva e, através dela, que as crianças podem externar suas emoções e sua emoção. Pois, a música tem a capacidade de atingir, contagiar as crianças, despertando a imaginação e a criatividade sendo elas especiais ou não.

Assim, em relação ao tema apresentado, a referente pesquisa procura levantar determinadas problemáticas:

Quais as maiores dificuldades que o professor pode encontrar em trabalhar o canto musical com alunos especiais e quais os saberes seriam relevantes para o professor que trabalha com a música na educação especial?

A aprendizagem através do canto musical é capaz de proporcionar estímulo, interação, socialização e o próprio desenvolvimento cognitivo-sensorial o intelecto, as emoções e a personalidade da criança através da música?

Os recursos utilizados para o processo de autoaprendizagem são: fazer quebra-cabeças com letras de música, jogos musicais, brincadeiras de rodas, representar peças de teatro em forma de canto musical. Essas atividades desenvolvem a abstração e proporcionam ambiente propício para aprendizagem.

As atividades envolvendo o canto também auxiliam a inclusão de alunos com  necessidade educacional. Pelas características lúdicas e de expressão, não apresenta pressões, cobranças e podem ajudar os alunos a relaxar, desinibir, envolvê-las socialmente, despertando no outro o respeito e abrindo espaços para aprendê-lo.

Fica evidente neste projeto que a presença  do canto musical nas escolas auxilia os alunos no desenvolvimento da percepção, com memória, habilidades com a linguagem oral, nesse contexto, referente aos processos educativos e adaptações de formas de ensino, este estudo tem como intenção pedagógica no objetivo do site pedagógico de autoaprendizagem contribuir de alguma forma na neurodiversidade.

TEMA-PROBLEMA

Como o canto musical na escola pode ser um importante elemento inclusivo e formativo de crianças com necessidades educacionais especiais?

Devido á intensa utilização do canto musical com os alunos do atendimento educacional especializado, observa se que elas podem ter uma influência no processo de ensino aprendizagem na escola, uma vez que fazem parte do cotidiano dos alunos.

Como o canto musical é utilizado no processo de ensino aprendizagem envolvendo as crianças com necessidade educacional de que maneira esta utilização na sala do AEE pode ser considerada elemento positivo?

OBJETIVOS

GERAL

Investigar quais as maneiras de trabalhar e quais as práticas pedagógicas que o canto musical pode favorecer o aprendizado dos alunos que apresentam necessidades educacionais.

ESPECÍFICOS

Pesquisar os benefícios que o canto musical proporciona aos alunos e sua importância na Educação Inclusiva.

Elaborar propostas e recomendações embasadas nas conclusões da pesquisa que possam contribuir para a área de educação inclusiva envolvendo o canto musical com possibilidade de melhorar o ensino aprendizagem na sala de AEE, promovendo uma educação que favoreça o desenvolvimento humano.

A aprendizagem musical é capaz de proporcionar estímulo, interação, socialização e o próprio desenvolvimento cognitivo-sensorial o intelecto, as emoções e a personalidade da criança especial através da música.

JUSTIFICATIVA

O interesse em construir este site pedagógico é recorrente de três pontos, primeiro foi uma proposta do curso de especialização em Artes Intermidiática Digital, o qual eu realizo.

Segundo, por meio das disciplinas que vem sendo realizadas no curso.

Terceiro, surgiu vários questionamentos dentre eles como é dado esse processo de ensinar pela internet o canto musical e como seria promovido essa inclusão em sala de aula, sendo que os alunos com necessidades educacional especial tem muitas limitações para usufruir das tecnologias do mundo digital no ambiente escolar.

A criação desse site vai proporcionar interação entre professores, alunos e comunidade escolar na sala do atendimento educacional especializado a fim de desenvolver criações de novas praticas pedagógicas envolvendo o canto musical através do site pedagógico.

Justifica-se a criação desse site pelo fato que o canto musical envolve música e se mostra importante na educação, pois, pode facilitar o crescimento de seus conhecimentos, suas relações sociais, liberdades de expressão e facilita suas capacidades de comunicação.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A Educação Inclusiva

No Brasil, o movimento de inclusão surgiu a partir do final da década de 80 e início da década de 90, cujo desígnio inicial era o de disseminar o ensino especial com o regular; entretanto somente passou a ser debatida de modo efetivo depois a Conferência Mundial referente às Necessidades Educativas Especiais, efetivada em Salamanca (1994); tendo o Brasil, em meio a outros países, consolidando o compromisso de reformular seu sistema de ensino, tendo em vista à garantia da inclusão, por meio do acesso de pessoas com necessidades educativas especiais no universo da escola comum, que assegura ao lado de outros documentos o direito de todos à educação de qualidade (CONCEIÇÃO, 2009).

Ressalta-se que o processo de inclusão surgiu para que as pessoas discriminadas com NEE pudessem conviver juntamente com toda a sociedade, onde a maioria não tinha acesso, como vê-se acima é direito de todos os cidadãos viver em igualdade seja onde for, na escola, no serviço etc. De acordo com Ferreira (2011, p. 12) "a inclusão tem a capacidade de oferecer ao aluno com Necessidades Educativas Especiais - NEE o direito de aprender juntamente com os seus colegas sem NEE" e assim, oferece-lhes aprendizagens semelhantes e influência sociais apropriadas.

Assim o processo de inclusão tem como intenção retirar do portador de NEE, a marca da deficiência, preocupando-se com o seu desenvolvimento integral dentro de um espírito de atribuição, de conhecimento em todos os aspectos da vida escolar, no entanto jamais esquecendo a resposta às suas necessidades específicas. Em relação à inclusão muitas são as dificuldades e, nesse sentido, Oliveira (2006) diz que "um dos grandes obstáculos da inclusão é desviar o olhar da "deficiência" da pessoa para a coletividade".

Para Zanata (2004, p. 31), "a educação inclusiva é muito mais do que uma escola especial. Como tal, sua prática não necessita estar restrito a um sistema análogo de educação, e sim fazer parte da educação como um todo", ocorrendo assim, nas escolas regulares e compondo-se em mais uma garantia de qualidade em educação.

Deste modo, evidencia-se que a escola tem uma função reconhecida no nível da educação, na preparação de estratégias para que os alunos com NEE tenham a capacidade de desenvolver habilidades para que possam integrar e interatuar com as outras crianças consideradas como normais.

Entretanto, observa-se que a educação, a atenção e os cuidados na primeira infância são fatores essenciais no desenvolvimento e crescimento da criança e os sistemas de ensino são desafiados a elaborar projetos pedagógicos que venham a promover a inclusão de todas as crianças.

Incluir na Educação Infantil significa romper com o presente modelo educacional, buscar uma direção para que a escola possa fluir, disseminando sua atuação formadora, uma educação voltada para a cidadania plena, livre de preconceitos e que reconheça e valorize as diferenças de quem dela participa.

A importância da Educação Inclusiva no processo de ensino e aprendizagem

Os sistemas de ensino precisam dar respostas o que é imprescindível às necessidades educacionais, uma vez que todos os alunos necessitam de uma educação satisfatória. A ideia já que o movimento inclusivo nas escolas, por mais contestado que ainda seja até mesmo pelo caráter ameaçador de toda e qualquer mudança, de maneira especial no meio educacional, é irreversível e satisfaz a todos pela sua coerência e pela ética do seu posicionamento social.

Nesse sentido, a ocasião é de rediscutir a educação escolar no que diz respeito à inclusão, seguindo outros paradigmas, princípios, ferramentas e tecnologias educacionais, uma vez que a inclusão é de suma importância para a ampliação do sistema de ensino, pois ela é produto de uma educação plural e democrática (CARVALHO, 2010).

Sendo assim, Araujo (2007) aponta o direito à igualdade, o direito da educação para todos, sem preconceito de cor, sexo, raça, idade e quaisquer outras formas de desigualdade, garantindo a igualdade de condições, acesso e permanência na escola, o que mais uma vez confirma a necessidade da educação inclusiva se tornar cada vez presente no universo educacional. E, nesse sentido, destaca-se que a educação inclusiva é uma força renovada na escola, ampliando a participação dos estudantes nas escolas de ensino regular.

Costa (2011, p. 25) "considera que um dos fatores mais importantes para o sucesso da inclusão de um aluno com necessidade educacional é a interação deste com o professor". Entende-se que, a educação inclusiva deve acolher todas as pessoas, sem exceção e na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lição que a vida dificilmente ensina que é respeitar as diferenças, isto dentro de uma concepção educativa e pedagógica.

Aspectos definidores de uma proposta de educação inclusiva e que são fundamentais à sua realização: flexibilidade, abertura, autonomia e adequação. Estes têm como objetivo contemplar as necessidades dos alunos, dar atenção à diversidade presente na sala de aula, favorecer a socialização do ensino, potencializar processos de colaboração reflexiva entre os profissionais e desenvolver intervenções pedagógicas individuais em uma dimensão mais cognitiva (ARAÚJO, 2007, p. 18).

A educação inclusiva deve ser vista, portanto, como uma conquista de inclusão social, oferecendo condições de aprendizagem a todos os educando, tanto por meios de incrementos na intervenção pedagógica, quanto por medidas extras que atendam às necessidades individuais.

O Canto Musical  na educação de alunos com necessidades educacionais

O canto musical se encontra presente na vida humana de todas as pessoas, todos os dias. Entretanto, desde o nascimento, a música colabora para tranquilizar e dar mais alegria na vida das pessoas.

De acordo com Micheletto (2009) as pessoas quando estão envolvidas pela música, acabam se esquecendo de suas dores, voltam ao passado e recordam de ocasiões que são inesquecíveis. A música durante muito tempo foi considerada como fundamental para a constituição do homem.

Contudo, vários os pensadores na história da evolução que chegaram a uma concordância com essa afirmativa, como enfatiza Nicolau (1997), referente de Fróebel que realizou um trabalho nos jardins de infância, assegurando que o canto musical precisaria se estabelecer como num dos primeiros princípios da educação, independente a condição do aluno.

Sacks (2007) complementa que o canto musical desempenha um poder grandioso referente as pessoas que possuem a capacidade de percebê-la em todas as suas características, tons, timbres, harmonia, ritmo e, ao atingir essa ligação, a música se forma na mente do sujeito fazendo uso de muitas partes do cérebro.

As atividades mais propícias para que esses objetivos sejam atingidos são, sem dúvida, as atividades de expressão artística através das quais ela pode representar a realidade e expressar suas emoções, sentimentos e experiências de vida. E, por sua vez, dentre essas várias atividades, a música surge como aquela com a qual a criança tem mais afinidade por estar presente desde os seus primeiros momentos de vida, Faria (2001), define que o canto musical é um importante fator na aprendizagem, pois a criança desde pequena já ouve música, a qual muitas vezes é cantada pela mãe ao dormir, conhecida como 'cantiga de ninar'.

Com diz Uricoechea (2003, p. 122) "é maravilhoso ver que a música como estímulo, no momento certo e adequado, tem a capacidade de retirar estas pessoas deste mundo de incapacidades onde eles estão rotulados; neste momento, eles ficam livres deste estigma de Portadores de Necessites Educacionais".

De acordo com Santos (2008) a Musicoterapia costuma buscar na área da Filosofia, da Psicologia, da Psiquiatria, da Neurologia e mais recentemente na Sociologia seus suportes teóricos. A Educação Musical tem a seu dispor um leque maior de possibilidades e vai buscar seu embasamento teórico na Antropologia, na Sociologia, na Comunicação etc., além da Filosofia e da Psicologia utilizados também pela Musicoterapia.

Um estudo de Ludwig e Viana (2008) teve como finalidade evidenciar como a atividade musical tem o poder de auxiliar no desenvolvimento integral de crianças com necessidades educativas especiais, a sua experiência foi com alunos neurodivergente, e como atua em seu comportamento, tornando mínimas as diferenças.

O trabalho intitulado "Musicalização e Deficiência Mental" foram desenvolvidos no Instituto Gabriele Barreto Sogari, uma organização não governamental que atendem crianças e jovens com necessidades especiais de baixa renda e que não têm acesso a tratamentos especializados nas áreas de saúde e educação.

Assim, foi comprovado que o canto musical tem um poder imenso, com capacidade de causar várias reações no estado mental, físico e psíquico do ser humano. O canto musical pode relaxar excitar; trazer recordações; transmitir sentimentos agradáveis e desagradáveis, bem como alterar os sentimentos de tristeza, alegria, euforia e ao mesmo tempo facilitar a aprendizagem.

Diante desse contexto a Lei nº 11.769/2008 explicita que a Música volta às escolas, será conteúdo obrigatório, não como uma disciplina em separado na grade curricular, mas ensinada dentro de outras disciplinas, por exemplo, na de Artes, onde já estava desde 1996 (LDB 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394) e orientada pelos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio de 1998.

No currículo da Educação Infantil e das Séries Iniciais do Ensino Fundamental a posição da música, nos seus vários desdobramentos: canto dança expressão corporal, é inquestionável. Segundo Faria (2001, p. 24), "a música como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação".

Neste trabalho a ênfase foi para a aprendizagem do canto musical na sala de AEE, já que o canto é uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois tem a capacidade de propiciar ao aluno neurodivergente  um aprendizado global emotivo com o mundo e na sala de aula, ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem. Para Gainza (1988), a música é um elemento de fundamental importância, pois movimenta, mobiliza e por isso contribui para a transformação, desenvolvimento e promove a aprendizagem.

O canto musical pode ser compreendido como um tipo de jogo lúdico, uma forma lúdica, ator principal da infância, onde é provável que o indivíduo desempenhe, por meio dele, o modo como se vê e como observa o mundo (FRIEDMANN, 2004). Ainda, segundo Friedmann (2004) o canto musical  é imprescindível no desenvolvimento infantil, uma vez que proporciona a criança o seu olhar e desenvolvimento de maneira significativa.

França (2008) descreve que o canto musical  pode ser analisado como brincadeira ou também como jogos rítmicos que vieram para o Brasil com os colonizadores portugueses no formato de ciranda, tornando possível a participação de crianças e adultos. Destaca-se que as brincadeiras de rodas musicadas estiveram, por muito tempo como uma atividade lúdica exclusiva das crianças.

Para Friedmann (1998) a ciranda é uma brincadeira infantil, onde as crianças de mãos dadas são capazes de ensaiar coreografias pertinentes à letra da música cantada. Sem autor revelado e sendo exposta oralmente, a cantiga no dia-a-dia das crianças. Isso constitui descrever que o canto representa a cultura da região. Levando em consideração a ciranda, as brincadeiras ritmadas do mesmo modo são reconhecidas como jogos tradicionais.

Salienta-se que o canto musical faz parte complementar dos jogos tradicionais, ou seja, da cultura oral eternizada passando de geração em geração, resguardando as tradições de uma comunidade em que o indivíduo se encontra inserido e propiciando a relação social no meio em que ele vive. Por essa razão, é de suma importância que a escola trabalhe para promover a interação e valorizar a personalidade de cada indivíduo.

Assim, nesse panorama, a atividade lúdica tem a capacidade de proporcionar a socialização, uma vez que a brincadeira em formato circular é o início da formação de um grupo, pois, faz com que a sensação de união, possa ser sentida, de um todo ao qual se faz parte, em um conjunto de pessoas, em total harmonia podem desenvolver a mesma coreografia ao som de uma música. Deste modo, perante essa orientação, a música passou a ser empregada nas mais variadas situações da educação escolar, por ser uma atividade lúdica e significativa que ocasiona consigo o dia-a-dia da criança e tornado possível de se trabalhar com diferentes temas como: vida social, natureza, romance e outros (PIMENTEL, 2011).

Viera (2002), menciona que através da música é possível realizar um trabalho com os temas transversais, o que constitui falar que os temas atuais como a preservação do meio ambiente, a valorização do indivíduo com suas particularidades, respeito pelos seus pares, a realidade dos conflitos pessoais viventes na sociedade pode requerer a obtenção de conhecimento em distintas áreas do conhecimento. É imprescindível distinguir que no ambiente escolar a música é uma aliada indispensável e de suma importância no processo da aprendizagem escolar.

Um aspecto muito importante que precisa ser enfatizado é que o procedimento de ensino-aprendizagem tem a capacidade de obter mediação por meio dos jogos significativos, expostos aqui como música. Com o desígnio de esclarecer esse aspecto, França (2008) ressalta que no canto, a criança procura ampliar seus pensamentos referentes ao que está sendo cantado, argumenta a respeito do que é dito, possibilitando o processo da aprendizagem.

Conforme, manifestado acima, observa-se que a relação criança-criança é essencial para o desenvolver do indivíduo. Pois, convivendo com o outro a criança é capaz de adquirir informações e, por conseguinte, em seu íntimo, ao pensar a respeito de essas vivências internalizando-as e assim, determinando conhecimento e estabelecendo relação com o mundo.

Assim sendo, acredita-se que as ideias discorridas neste estudo, sugerem que por meio das brincadeiras lúdicas é possível promover interações entre as crianças no ambiente escolar, o que do mesmo modo pode ser evidenciado por meio da experiência trabalhadas através da música.

METODOLOGIA

A pesquisa foi realizada baseada nos autores relacionados ao tema, analisando as diversas possibilidades e formas de trabalhar o canto musical envolvendo com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais.

Assim, os procedimentos metodológicos utilizados no site pedagógico de autoaprendizagem envolvem agilidade e capacidade de organizar as atividades, onde as sugestões de atividades práticas compõem em um contexto pedagógico.

Deste modo, professores, estudantes e visitantes ao navegar no meu site pedagógico o canto musical na educação inclusiva vai encontrar três vídeos de peças teatrais adaptadas para trabalhar com os alunos com necessidades educacionais, charge inclusiva, vídeo aula de como trabalhar a alfabetização com alunos que tem Síndrome de Down,como trabalhar o canto musical com aluno cego e também como trabalhar a pintura com aluna com deficiência física, endereço de cursos online sobre a educação especial, vídeo aula de canto musical com um aluno de Síndrome de Down.

Esse material pedagógico esta disponível no site pedagógico de autoaprendizagem com o a finalidade de que qualquer pessoa durante a navegação pelo site consiga aprender sozinho, interagir com o conteúdo disponibilizado ao ponto de colocar em prática no seu ambiente de trabalho ou de estudo.

Portanto, todas as atividades estão expostas no site pedagógico de uma forma organizada e de fácil navegação, essa proposta pedagógica vai contribuir para que os professores possam incluir todos os alunos e trabalhar de forma criativa, pois são escassas as referências de atividades lúdicas e práticas nesta área.

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