Núcleo Temático 3 - Interterritorialidade no Ciberespaço.

No terceiro núcleo temático  - Interterritorialidade no Ciberespaço, o leitor terá acesso as atividades envolvente com a performance, onde mostra a interação com varias linguagens artísticas e entre elas um magnífico relato sobre o cirque du soleil, você também encontrara nesse núcleo temático um vídeo com uma bela apresentação de vários artistas do cirque du soleil.

Esse núcleo temático esta recheado de apresentações em vídeo como a produção coletiva da interterritorialidade no ciberespaço envolvendo musica, o por do sol, o luar, o amanhancer em três cidades diferentes, no mesmo dia, na mesma hora, tudo em sintonia com a música.

Arte expandida: proximidade e diálogos entre artes cênicas, artes visuais e música.

Os contrapontos da Industrialização Cibercultural.

Plano de Ensino

Atividade 1 - Diálogos entre as linguagens artísticas.

1. Pesquise sobre uma obra (espetáculo, performance, etc.) onde haja a interação de pelo menos duas linguagens e faça um breve relato.

1. Teça reflexões entre seu relato e um ou mais dos textos disponíveis nos links indicados para esta atividade. Poste seu texto, contendo o relato e as reflexões em um arquivo único, com as devidas referências e identificação.

Atividade 2 - Reflexos das novas tecnologias nas produções artísticas

Pesquise e poste no fórum um vídeo de uma obra artística (cênica, visual e ou musical) ou link para esta, que tenha em seu cerne a presença de novas tecnologias (de comunicação, digital, instrumental).

1. Apresente sua postagem, contextualizando a obra, com dados a respeito dela, como título, suporte/linguagem, autor(es), data.
2. Estabeleça conexões com os textos da disciplina e leituras realizadas ao longo do curso, apontando a presença de recursos tecnológicos que você verificou na referida obra e como estes participam de sua constituição.
3. Acesse e comente a postagem de pelo menos 1 participante do fórum.

Minha pesquisa e reflexão é baseadas no texto de 15 artistas usando a criatividade e tecnologia,eles provam que na arte nem o céu é um limite e você poderão conferir na apresentação do espetáculo Amaluna.

Link do texto envolvendo 15 artistas que usa a criatividade e a tecnologia provando que na arte nem o céu é um limite.

Link Performance Escolhida:

Pesquisa e reflexão sobre o texto  dos 15 artistas que usa a criatividade e a tecnologia na apresentação do espetáculo Amaluna.

Atividade 3 - Fazer artes do auspícios das novas tecnologias.

1. Crie coletivamente uma obra artística que estabeleça o diálogo com mais de uma linguagem artística e que utilize recursos tecnológicos, seja em sua concepção, seja em sua constituição. Poste a obra ou o registro audiovisual desta no fórum e no site de cada aluno disponibilizando o endereço eletrônico para visualização desta.
2. A postagem deve conter identificação do grupo e legenda com título e descrição do trabalho.

Atividade 4 - Debate sobre produção artística e tecnologias envolvidas.

1. Apresente no fórum um relato sobre sua participação na criação coletiva desenvolvida na atividade 3, contemplando linguagens artísticas e o uso de tecnologias.
2. Comente no mínimo uma obra/relato de outro grupo da turma.

Interterrialidade: Aspectos Conceituais Sobre as Artes Expandidas e a Metalinguagem no Ciberespaço.

Os Contrapontos da Industrialização Cibercultural

Plano de Ensino

Atividade 1

Eixo 1

Estudo das noções de Representação,Imaginário,Contexto histórico,Identidade,Cotidiano,tendo em vista as artes em processo de interação metalinguística.

Atividade Avaliativa

Nota 1: Elaboração de um texto, de a 800 a 1000 palavras, que leve em consideração as noções de Representação, Imaginário, Contexto histórico (PESAVENTO, 2005) Identidade (SILVA, 2007), Cotidiano (CERTEAU, 2007), tendo em vista as artes em processo de interação metalinguística (ROSA, 2013 e 2016).É fundamental ter objetos artísticos (música, literatura, pintura, imagens fílmicas etc) como ponto de partida para desenvolvimento das reflexões.

Obs. Os autores acima referidos fazem parte da bibliografia e referendam as reflexões almejadas.

Atividade 2

Eixo 2

Análise e Apreciação crítica acerca da Música Popular Brasileira, mediante a compreensão de processos identitários inerentes à confluência de relações entre sons, imagens, cultura e memória.

ATIVIDADE AVALIATIVA

Nota 2: Cada aluno deverá selecionar uma obra (canção do repertório da música popular brasileira, de qualquer período, podendo ser de uma performance musical, videoclipe ou mesmo de áudio, disponível na internet, com vistas à produção de um vídeo que tenha como fundamento os seguintes tópicos:

a) MPB e contexto histórico (PESAVENTO, 2005; SEVERIANO, 2008; ULHÔA, 1997);

b) MPB e processos identitários (ROSA, 2014; SILVA, 2007; NAPOLITANO, 2005;

c) MPB e artes compreendidas em uma abordagem metaliguística (JOLY, 1996; GOMBRICH, 1999; CARRASCO, 2003; ROSA, 2013)

d) MPB e memória (CATROGA, 2001; BENJAMIN, 1994);

e) MPB e cultura digital (CUNHA, 2012).

O vídeo produzido pelo aluno deve conter alguma performance musical (individual ou coletiva), com ou sem o uso de instrumentos, como forma de exemplificar a teoria, devidamente em diálogo com a reflexão desenvolvida. O vídeo deverá ser postado no youtube e enviado o link ao professor. Mínimo de 10 minutos e máximo de 20.

Obs. Os autores acima referidos fazem parte da bibliografia e referendam as reflexões almejadas.

 Projeto de ensino em Arte/Educação 1-Metodologia II-O papel das tecnologias digitais na e-arte educação: O mercado cultural internacional versus educação intermidiática crítica.

Projeto de ensino em Arte/Educação 1.

Plano de Ensino

Módulo - 1

Construção sistematizada de site pedagógico em autoaprendizagem TCC/PCC

Momento 1

Ação 1.1 Realizar leitura analítica do texto intitulado - Conceito e categorias. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.

Ação 1.2 Resinificar

Elaborar a versão de seu plano pedagógico de autoaprendizagem, a partir do plano pedagógico construído na disciplina "As performances e-Arte/Educativas nas instituições de ensino, com base na leitura realizada e preferencialmente para educação básica. Visando a construção do TCC/PCC (Trabalho de Conclusão de Curso/Projeto de Conclusão de Curso) na produção de um site pedagógico, que promova a Autoaprendizagem e tendo como objeto de construção as seguintes questões:

2.1) O que ensinar;

2.2) Para que ensinar;

2.3) Para quem ensinar;

2.4) Como ensinar;

A partir de sua área de interesse pedagógico com ênfase conceitual: O que ensinar? - Para que ensinar?

Obs.: Retomaremos a última versão do plano de intervenção CiberArte/Educativa (ou e-Arte/educativa) elaborado na disciplina-As performances e-Arte/Educativas nas instituições de ensino. Ressignificando seu plano a partir da leitura do capitulo Conceito e categorias. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas.

Ação 1.3 Comparação entre que plano inicial e o plano após a leitura. O que mudou?

Autoavaliação discente: Comparação entre que plano inicial e o plano após a leitura, destacando o que mudou após a leitura. Realizar e postar no site autoavaliação.

Orientação sobre a autoavaliação discente:

Realizar uma tabela (síntese) chamada "Autoavaliação". Criar critérios, atribuir nota para cada critério (o total deve ser de até 10 pontos). Nesses critérios deve ter uma comparação entre que plano inicial e o plano após a leitura, destacando o que mudou após a leitura. Postar todas as ações em seu site a partir de suas reflexões sobre os capítulos lidos para fim de reconstrução seu plano de auto aprendizado concernente ao seu centro de interesse pedagógico. A equipe de tutores avaliará com critério próprio a autoavaliação do discente.

Momento 2

Ação 1.1 Realizar leitura analítica e postar no site o capítulo intitulado O Computador. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.

Ação 1.2

Contextualizar, resinificar e reelaborar a versão final de seu plano pedagógico de autoaprendizagem, a partir de sua área de interesse pedagógico com ênfase conceitual: Para quem ensinar? - Como ensinar?

A partir do plano construído no momento 1, com base na leitura realizada e preferencialmente para educação básica. Visando a construção do TCC/PCC (Trabalho de Conclusão de Curso/Projeto de Conclusão de Curso) na produção de um site pedagógico, que promova a Autoaprendizagem e tendo como objeto de construção as seguintes questões:

2.1) O que ensinar;

2.2) Para que ensinar;

2.3) Para quem ensinar;

2.4) Como ensinar;

Obs. Retomaremos a última versão plano pedagógico de autoaprendizagem, a partir do plano construído no momento 1 e iniciado na disciplina-As performances e-Arte/Educativas nas instituições de ensino. Ressignificando seu plano a partir da leitura do capitulo Computador. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas.

Ação 1.3

Levantar, analisar e postar no site material de apoio concernente ao conteúdo do vídeo de autoaprendizagem que o estudante irá idealizar. Ressalta-se que seja levantado, analisado e postado no site, inclusive, videoaulas e materiais afins relacionados com o que o estudante pretende construir, bem como links indicativos que poderão ser utilizados posteriormente como materiais de apoio, ou seja, estes materiais levantados e analisados podem ser utilizados como referência para o seu processo de criação sobre um produto de autoaprendizagem como também utilizá-lo indicando no seu site para complementar e/ou intensificar o internauta aquilo que se pretende ensinar.a

Ressalta-se se seja levantado uma lista material pedagógicas de apoio, sobre a área de atuação pedagógica. A ação deverá ser postada no site em formato de tabela e o levantamento deverá ter no mínimo 15 itens de apoio a autoaprendizagem.

Momento 3

Ação 1.1

Colocar o planejamento do plano pedagógico de autoaprendizagem do centro de interesse do estudante em ação. Preferencialmente para educação básica em seu site pedagógico.

Realizar autoaprendizagem no site através de materiais pedagógicos de algum conteúdo de interesse de cada estudante. Ressalta-se que a autoaprendizagem, como o próprio nome esclarece, é a estratégia elaborada para a pessoa aprender sozinha. Postar a vídeo aula e materiais afins (inclusive links indicativos como materiais de apoio) no site.

Modulo 2 Autoavaliação

Momento 4

Ação 1.1 e 1.2

Ação 1.1 - Testar o conteúdo de autoaprendizagem do site com alunos da educação básica da rede pública e/ou com alunos de escolas de música. Caso o aluno e a aluna acadêmica tenha alunos particulares e se interessarem por realizar a autoaprendizagem para estes seus estudantes, também poderem realizar o referido teste de seu site com seus alunos particulares, inclusive sendo alunos individuais

Ação 1.2 - Postar o teste acima solicitado no site

Ação 1.3

Realizar autoavaliação. Orientação sobre a autoavaliação discente: Realizar uma tabela (síntese) chamada "Autovaliação". Criar critérios, atribuir nota para cada critério (o total deve ser de até 10 pontos). Nesses critérios deve ter uma comparação entre o plano da autoaprendizagem com a intervenção no site pelo ciberespaço da autoaprendizagem bem como com o teste realizado pelos internautas.

Assim, o estudante estará avaliando o seu processo. A referida autoavaliação deve conter: Critério, Justificativa, Nota em cada item (critério) e total. A equipe de tutoras avaliará com critérios próprios a autoavaliação de cada aluno (a autoavaliação será importante porque é a chance do aluno identificar onde errou e a autoavaliação será importante as tutoras observarem que o aluno viu o seu erro.